这个结尾应该怎么写？从9月9日正式比赛开始，我一直跟随记者负责田径赛场的比赛成绩，负责写每天田径比赛的综合报道，有了上一次的体验，这次深知角色之重要。当时我们三个人负责记录田径所有比赛的成绩，包括前三名的人名，地区，成绩，谁打破了记录，哪个是通辽代表队的。我们三个人一个负责大屏幕，一个负责播音站，一个负责宣传栏。根本无暇选择观看比赛，欣赏运动员的风姿。接力赛的激情，110米栏的风采，5000米竞走的期待，等等，这些似乎不属于记者。一天的田径比赛项目多达20多个，有时高达30个。其实记者做这些工作是很繁琐无聊的，远不及坐在那儿观看比赛，为自己欣赏的运动员呐喊助威过瘾。然而，职责不允许。记者是社会人，但终归是记者，他有自己的职责，他有自己的任务。
第二，对采访的一些基本理论和技巧有了切身的实践。众所周知，在新闻中，有两门重要的学问，一门是采访，另一门是写作。采访是交际的学问，是需要仔细去琢磨的，是需要智慧的。其实，在实习这段时间，给我印象最深的并不是记者带我的时候，也不是出去的时候见到了多大的领导，多么丰盛的午餐，而恰恰是主任给我分配任务让我们自己出去采访的那段日子。
9月5日晚上，教师节的前几天，各大媒体要做优秀教师的新闻，为此，我和另一名实习生去采访科区实验小学十班班主任孟宪秋老师。事先我们了解到：孟老师不太善于表达，不张扬，几十年如一日当着孩子王。就这样一个老师，应该怎么采访？既然她不善于表达，不张扬，那我们就不能从正面问了。这样，就需要旁敲侧击了。我们从开放性问题问起，问一些诸如教了多少年了等这样的问题，慢慢地把大问题细小化，把笼统的问题具体化。当然这个是基本功，除此之外，更为重要的是需要你的现场应变能力，在现场抓住细节，急中生智，抓好新闻点。在采访孟老师时，我们发现在客厅的墙上有好多玩具，有的是用纸叠成的。好奇心促使我们问了这些问题。
问：孟老师，这些玩具挺漂亮啊，买这么多玩具干吗？还有这些是您自个儿叠吗？
孟：哪啊！我手可没这么巧！这是我那些学生送的！
问：那为什么呀
孟：开始有些学生送些贵重的东西，被我拒绝了，有一次，一个学生给我叠了这个，我高兴地收下了，结果后来就传遍了全班，他们都给我送这个了。孟老师说这些的时候，始终是笑的表情。象这样极具典型的细节应该即使抓住。
9月7日上午，我门两个实习生去采访校学生处齐处长，了解一下民大的师生员工对十一运的投入，也就是民大的师生员工为十一运做了哪些筹备工作。我们约好在齐处长的确办公室进行。我们刚一坐下，没等我们提问，齐处长就开始给我们介绍，针对这种情况，我们只能在恰当时机打断，把他这种笼统的介绍转化成一个个具体的细节，具体的数字，具体的例子。
>> 上一页 1 2 3 4 下一页
